自从考入医学院那天起，我就盼望着成为一名优秀的医生，至今已有五十余年。在这期间，我读了很多书，听过很多课，受教于很多老师，看过很多病人，渐渐地由一个课堂里的学生，进到病房里学习当实习生，跟在住院医师、主治医师后面一点一滴地学会如何对待患者，如何将理论知识用于临床实践，最后梦想成真。当回顾此生的职业生涯时，发现对自己帮助、影响最大的是：临床老师。
   现代临床医学是最复杂的知识领域，包括了自然科学、基础医学、疾病诊治、临床技能、社会科学、伦理道德和品德修养等等。医学生和年轻医生要花费数年学习这些知识与技能，最后到临床阶段，方总其大成，应用所学为病人服务。因此，临床的学习与教学是医学生嬗变为医生的关键，对习医者来说，此时的关键人物应当是：临床老师。
   临床医学是应用科学，临床教学不能仅仅复述书本或文献上的知识，也不可将其当作展现个人才华的舞台。临床老师在临床教学中必须秉承“授人以渔”的最高宗旨，在“病情瞬息变化、生死系于一身”的病床前，通过“身教、言教”，激发学生的热情，指点学习中的迷津，树立团队工作精神，培养医生的职业操守。若与其它学科相比，临床教学难度极大，也最富挑战性。
   在任何医学发达的国家，医生都属于知识阶层中的“精英”，医生的培养也被公认为“精英”教育。这里“精英”绝不等同于“权贵”或“富豪”，而表明这是一批极富献身精神的人，具有出众的能力解除他人的痛苦，或拯救生命。当然，这种精神与能力绝非天生，犹如美玉，必经雕琢，方成大器。年轻医生的雕琢者就是临床老师。当我们的优秀临床医师队伍成长壮大，临床老师功不可没！
   当前，我国的医学院校发展很快，但教学质量参差不齐。卫生行政部门配合“医疗卫生体制改革”也提出要在3-5年内培养出大量全科医师。作为培养者、教育者，临床教师责无旁贷，确实有很多临床医师，如本书译者那样，热衷于临床教学，但遗憾的是中国还没有一套系统的、有关临床教学方法与技巧的教材。当曾学军教授向我推荐本书时，真有“相见恨晚”的感觉，内容中有些是我们在临床教学中曾想到或用到的，但作者将其系统化、条理化；也有些内容是我们没有想到或国情不同但可以借鉴的，令人眼界大开。由于作者通过大量临床教学实例介绍教学要点和技巧，情景栩栩如生，更激发了读者继续阅读的欲望。
   我感谢本书原作者愿意与中国的临床教师分享他们的宝贵经验，也感谢译者不辞辛苦将其译成中文，使我们读起来更加容易、舒适。
   期盼本书早日正式出版！