2015年12月至2016年7月，我们5人在风湿免疫科完成了为期8个月的科研训练。在这里，我们将临床轮转期间接触到的病例与流行病学、统计学、分子生物学、细胞生物学和遗传学等理论知识有机结合，实现了从临床到实验室再到临床（from bedside to bench to bedside）的转化医学学习。
充分的科研训练准备
科研训练开始之前，我们都忧心忡忡。研究方向是什么？能掌握科研方法顺利完成训练吗？老师们有时间带领我们这些科研菜鸟一步步学习吗？
好在风湿免疫科的老师们早为我们做好了准备。一方面，为我们介绍师兄师姐的课题方向，作为选题参考；另一方面，安排我们参加大型学术会议，了解前沿研究热点。曾小峰主任也多次与我们谈话，了解我们的学习动态和想法，鼓励我们提前进行科研训练准备。
确定研究方向后，风湿免疫科以疾病队列为平台，为每位同学配2-3位指导老师进行专门指导。老师们会定期与同学碰面，还会布置“家庭作业”，鼓励我们广泛阅读医学文献，手把手地指导我们学习循证医学课程，帮助我们完成系统性综述及荟萃分析的撰写。充分的准备让我们在科研训练开始后迅速进入角色，很快确定研究方向及内容，圆满完成了开题报告及开题答辩。
细节反复锤炼
正式进入科研训练之后，我们每两周进行一次课题进度汇报。每次课题汇报都是“众星”云集，组内所有指导老师齐聚一堂。老师们、同学们激烈讨论，碰撞出智慧的火花。课题组间相互分享和借鉴，总能得到新的启发。在一次次的汇报中，我们的演讲和表达能力也得到了极大的提高。
指导老师们在课题进行中时刻关注课题的进展，及时指导修正下一步的研究计划，甚至是具体评分制定及病历录入的顺序等细节都亲自指导。课题即将进入尾声之时，指导老师们不辞辛苦，反复评阅我们的毕业论文，提出了很多宝贵的意见。
在准备答辩期间，老师们为我们组织了3次预答辩。大到答辩演讲的思路、小到幻灯片的配色和字体，老师们都一一地帮我们修改完善，让我们学习到了认真负责的态度。从第一次的“青涩”和“磕绊”，到最后一次按时、突出重点地完成演讲。小组成员们相互支持，彼此鼓励，一起奋力修改演讲稿和论文。最终答辩时我们展示出了最好的状态，也为这一段精彩的科研训练画上了圆满的句号！
协作共进  教学相长
在协和“精品教学”的氛围中，风湿免疫科始终践行“科研为龙头，教学为基础，医疗为根本，平台是基石，资源是未来”的发展理念，一如既往地重视教学工作，无论是面对医大八年制、研究生，还是住院医、进修生，无论是课堂授道，还是床旁解惑，坚持从人人参与教学，到人人热爱教学。
回顾这一路，我们学会了提出研究问题、设计研究方案并解决问题的临床科研方法。在风湿免疫科这个有活力、有激情的大家庭中，我们感受到了团队协作的力量。感谢风湿免疫科的每一位老师，是你们提供给我们一个如此强大的平台和一个如此优秀的团队，让我们能有机会快速地成长。拥有了这段经历，我们信心百倍，在未来我们将无惧困难与艰险，用我们所学去面对医学未知的更大挑战。